1-3. 如何建立學習歷程檔案

(1) 目標

• 自主微學分與服務學習，及其他校內研習或周會等演講活動的最大不同，在於微學分希望透過學生自主，開展有感覺、有軌跡、有成果的學習旅行，學生可將過去所謂的課外學習與課內專業結合，或者在課外發現更多元的探索世界，深度發現自己的熱情與天賦。
• 另提供微學分導師的帶領，讓這微小的1學分，形成一個有省思及與專業知識結合的學習歷程，導師可透過學生推薦，或者由中心推薦，藉由老師在教育上的專業，讓課外的活動體驗，可以培養學生帶得走的素養能力，形成永續性的學習成果。
• 為達成此一目標，將結合導師制度，完整建立自主探索過程中的學習歷程紀錄和省思及成果，期待從微型的自主嘗試，播下長遠發展的自我開展的種子。

(2) 方式

• 依據導師規定，進入e-class將16小時之學習內容、省思及成果填入資料。微學分成果並應與導師討論後，提出申請，並將成果內容載入e-class系統中，經導師審查通過後，推薦給審查委員會，並經聯合成果審查會審議通過後，取得該微學分。